食堂风波（同人番外） (3-2)

“别以为我没听见啊，文佳、计良，你们俩嘀咕啥呢？”石妙娜敏锐地捕捉到了他们的动静，眉毛一挑，语气里透着几分狡黠。文佳尴尬地抬起头，“老师，我刚才就是问他昨晚那个语法题到底咋回事，没懂。”文佳一本正经地解释，却换来石妙娜的一阵摇头：“行吧行吧，别给我整这些假话。一会儿提问要是不会，就站那儿晒晒太阳。”随着课程的推进，石妙娜开始讲解前一天布置的课文重点。她在黑板上写满了密密麻麻的笔记，时不时回过头来强调几个关键点。她用生动的例子帮助学生理解复杂的句型，比如把条件状语从句比作吃火锅：“要是没有蘸料（if），你还能吃得下去吗？”全班哄笑，连平时最不爱听课的马泽平也低头记下了这个比喻。

然而，当她随机提问的时候，气氛一下子变得紧张起来。石妙娜喜欢采用突发式的提问方式，基本上每个人都有可能成为“受害者”。“贾淳，你来说说这篇文章的主旨是啥？”她指了指坐在后排的贾淳，语气随意却带着不容拒绝的威严。贾淳挠了挠后脑勺，脸上浮现出一丝茫然的神色，结结巴巴地答道：“嗯……应该是关于保护环境的吧？”石妙娜微微皱眉，摇了摇头：“差一点啊，猴哥。这是关于团队合作的，你再仔细看看第三段。”

贾淳不好意思地吐了吐舌头，把课本往桌上狠狠拍了一下，引得周围的同学投来善意的笑容。轮到沈思琪回答问题时，她的表现显然更加从容。石妙娜特意挑选了一个较难的句子分析题目，而沈思琪的回答不仅条理清晰，

还补充了自己的看法。“思琪不错啊，看来你昨晚复习得挺认真。下次继续保持啊！”石妙娜满意地点点头，语气中夹杂着一种长辈般的欣慰。沈思琪微微低头，嘴角勾起一抹淡淡的微笑，手指轻轻拨弄着耳边的发丝，神情专注且低调。

马泽平则是另一个极端。当石妙娜提出一道涉及虚拟语气的选择题时，他直接坦言自己没听清楚题目。石妙娜叹了口气：“泽平啊，你这脑子天天想啥呢？是不是又惦记着下课跑厕所了？”全班再次爆发出阵阵笑声，马泽平也不恼，反而咧嘴露出一个憨厚的笑容：“老师，您说得太对了，不行的话咱换个简单点儿的？”就在这样的互动中，时间悄然流逝。

石妙娜的课堂虽然充满了欢声笑语，但也并非毫无压力。对于那些稍显懈怠的学生，她总会用幽默的方式提醒他们集中注意力；而对于那些认真努力的人，则毫不吝啬地给予鼓励。这节课即将结束时。

她突然抛出了一个问题：“如果你们可以选择一项改变世界的行动，你们会选什么？”这个问题引起了全班的大讨论，每个人都跃跃欲试地想要发表自己的观点。而窗外的阳光洒在教室的地面上，映照着一张张充满活力的脸庞。

第二节语文课：艾风莲的细腻引导与学生的独特反应铃声再次响起时，第二节语文课准时开始了。艾风莲老师走进教室，她的身影比石妙娜更显文静，手里捧着一本古典诗词集，步履轻盈如同踏云而行。她的声音柔和却不失力量，字正腔圆地说：“各位同学，今天我们继续学习《红楼梦》的节选片段。”她将手中的书放在讲台上，环顾四周，目光落在每一位同学的脸上，仿佛在期待他们对作品的深刻感悟。

“贾宝玉和林黛玉的故事，不仅仅是一段爱情传奇，更是对人性复杂性的深刻挖掘。”艾风莲的声音如同涓涓细流，缓缓流淌在每个学生的耳边。她用温柔的语调讲述了这段文学巨著中的精彩对话和情感纠葛，试图让学生们体会文字背后的深意。教室里静悄悄的，只有偶尔传来的翻书声打破沉默。这种宁静并未持续太久。

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