薄荷未觉时 (2-1)

高二（二）班的教室门敞开着，晨读前的喧闹声像一层薄纱，笼罩着对新一天的期待。李敏慧刚在自己的座位（中排靠过道）坐下，凌嫣嫣就迫不及待地凑过来，眼睛亮得像探照灯：“慧慧！快看！新同学来了！”

许惟桓的身影出现在门口。崭新的蓝白校服衬得他身形颀长挺拔，带着一种初入陌生环境的、合乎情理的沉静。他背着同样崭新的黑色双肩包，目光平静地扫过教室，如同任何一位初来乍到者在快速熟悉布局。他的步伐稳定，下颌线微绷，流露出对自我形象的在意和对新环境的谨慎适应——这在一个成绩优异、气质沉稳的转校生身上，并不违和。

李敏慧的目光也自然地落在他身上，带着对新同学最寻常不过的好奇。她的视线下意识地随着他的移动而掠过教室后方——那里还有几个空位：后排靠窗视野开阔，前排靠门更易融入，中间过道旁也有零星缝隙。新同学会坐哪里？她像习惯性地观察新环境一样，客观地评估着各个空位的优缺点，心中并无预设答案。后排靠窗采光好又安静，他看起来像是会喜欢专注学习的人，选那里的可能性更大吧？她很快得出了这个基于常理的判断，思绪便转回了摊开的英语书上。

班主任王老师随后走了进来，拍了拍手示意大家安静，脸上带着温和的笑意：“同学们，今天我们班迎来一位新同学，大家欢迎。”她转向门口，“来，许同学，跟大家自我介绍一下。”

许惟桓走到讲台中央。晨光透过窗户落在他身上，勾勒出清晰的轮廓。他站姿端正，肩背挺直，显示出良好的教养。他的目光平视前方，带着新同学应有的、既不怯场也不张扬的适度平静。

“大家好。”他的声音清朗平稳，吐字清晰，音量恰到好处地传遍教室，“我叫许惟桓，‘惟’是‘惟精惟一’的‘惟’，‘桓’是‘盘桓’的‘桓’。今天起转学到高二（二）班，希望能尽快融入集体，和大家一起学习进步。” 介绍简洁有力，没有多余的修饰。说完，他拿起粉笔，转身在黑板上写下自己的名字。“许惟桓”三个字，笔画干净利落，结构匀称，显示出良好的书写功底和一丝不苟的性格特质。“这字迹...李敏慧无意识地多看了一眼，总觉得在哪里见过这种棱角分明的笔锋，但一时想不起来。”

“字写得真好看！”有同学小声赞叹。

王老师满意地点点头：“好，欢迎许惟桓同学。座位……”她环顾教室，目光在几个空位间逡巡，“嗯，后排靠窗那里还有个空位，你先坐那里吧。”她指向教室后方光线充足、视野开阔的那个角落。

后排靠窗？

许惟桓的目光精准地投向老师所指的位置。那个位置——采光极佳，远离门口可能的喧闹，木质桌面被晨光镀上一层柔和的金边，最重要的是，视野开阔，能清晰地看到整个教室的动向，包括……中前排那片区域。他的视线在那个方向极快地掠过，快得如同错觉。他几不可察地顿了一下，随即点头，语气平稳无波，听不出任何情绪：“好的，谢谢老师。”他的反应自然得体，如同接受了一个合理的安排，一个符合他沉稳气质的座位。

他走下讲台，穿过教室中间的过道。步履从容，带着新同学融入环境时常见的、略显刻意的镇定。教室里好奇的目光或多或少地聚焦在他身上，他目不斜视，下颌微收，完美符合一个注重隐私、不喜被过度关注的优等生形象。他仿佛行走在一条无形的、设定好的轨道上。

当他经过李敏慧座位附近时：

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