碎片拼的同片星空：卷赢的终极考场，不望教材，只望团圆 (2-2)

李院士的拐杖在站台上敲出节奏，蓝宝石顶端的光透过车票缝隙，在黑板上投下细碎的光点。“你们看这光点的移动轨迹，”他指着光斑的连线，“像不像‘同光星’的周年视运动？”他突然从怀里摸出个布包，里面是各省学生收集的粉笔头，“某省的含钙质高，写出来坚硬；某自治区的含黏土高，写出来柔和——混在一起写的‘再会’，比任何电子屏都让人记牢，这组合，你们的教材附录可列不出来。”校医室的老师举着药箱在人群里巡视，给挤伤手的学生涂药膏，顺便把散落的粉笔头捡起来，装进贴满各省校徽的铁盒里：“药膏护伤口，铁盒藏约定，”她笑着把铁盒放在黑板旁，“这纪念法，技术报告学不会。”

列车进站时，电子屏上的发车信息突然刷新——某省的技术报告被标注“缺少‘人文实践案例’”，而陈雨团队的黑板旁，多了块临时木牌，上面是各省学生用粉笔写的字：“我们的教材，叫一起走。”某省尖子生突然把自己的技术报告放在黑板上，报告的空白处，被他用捡到的粉笔头写了行字：“卷赢从来不是比谁的成果硬，是分开时，有人愿意把你的黑板裹在自己校服里，而不是只顾着护自己的箱子。”

列车开动时，所有人都扒在车窗上看，黑板被留在站台的长椅旁，阳光把叶脉拓印的影子拉得很长，像无数双手在挥手。鸾安把那瓶混合矿石分给各省学生：“你看这石头，单独哪块都记不住路，凑在一起却能找到所有星星的方向——就像我们，从来不是某省赢了某省，是所有省的脚印叠在一起，才踩出了通向星空的路。”

最后一节车厢的乘客突然指着站台，黑板上的粉笔字被风吹得微微晃动，却在阳光下拼成了完整的“同光星”，星的中心，有行被无数人摸过的字：“卷赢的终极考场，不是谁的成果能进教材，是分开后，所有碎片还能拼成同一片星空。”

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